viernes, 28 de noviembre de 2008
miércoles, 26 de noviembre de 2008
Un punto central de lo que he aprendido: la importancia de la conexión en el proceso de aprendizaje
Este curso al que he asistido como lurker (que más que nada mira, lee y escucha), de la universidad de Manitoba de Canada, con 2.200 alumnos en la red, gratuito para mi y para la mayoría de los asistentes, me ha hecho revisar conceptos que tenía acerca de lo que es aprender, que he modificado de una manera que me parece significativa.
Que el aprendizaje ocurre en una interacción en el lenguaje.
Eso significa, hablando con otro, escuchando, escuchando activamente, lo que se da con un otro al frente (presencial) o con un otro que nos habla a través de un libro, por ejemplo.
Que mirar la conexión es central. Según el tipo de conexiones que establezcamos o que seamos capaces de establecer y la actividad que ocurra a través de esa conexión, la calidad y profundidad del aprendizaje.
Que cuando una señal de contenido pasa del que enseña al que aprende, no va en el mensaje el significado, sino que este "emerge" del recibidor.
Esto es muy distinto a lo que yo tenía instalado en mi sentido común. "Te lo dije clarito y no entendiste", además en la emoción del enojo, suelen ser frases que se escuchan, como si el significado fuera en el mensaje.
El significado "emerge" en el que escucha. Por ello la importancia de la conversación; para que el que enseña escuche lo que emergió del otro lado y desde ahí siga el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Recuerdo el curso de Coaching que hice con Julio Olalla, en que parte de la metodología consistía en enseñar a grupos de 10 personas que uno reclutaba de entre sus amigos y contactos, lo que uno iba aprendiendo.
No conozco mejor manera de aprender que esa. Lo que había emergido, debía ser dicho a viva voz a una audiencia. Como ello era recibido era signo o señal de como había aprendido o quizás, en esa interacción terminaba de aprender.
Y otra, cuando quiero avanzar en mi proceso de aprender algo, busco a alguien a quien contarsele; busco conversar. Y es ahí donde, al escuchar como la cosa llega, donde valido y chequeo como va mi aprendizaje.
Bueno, entonces, participar activamente en redes sociales en la web, ojalá con instancias presenciales, es un potente fenómeno y experiencia de aprendizaje. Y es la forma como veníamos aprendiendo de verdad, con una interpretación no muy poderosa, y que con la red se potencia de tal forma, que veo venir cambios mayores en la forma en que se enseña y se estructura el proceso de aprendizaje en colegios y universidades.
Y pienso además, que en el proceso de transformación de la forma de enseñar y aprender, tendremos de desaprender ciertas formas o hábitos enraizados, como el miedo a no saber, a estar equivocados, que hace que muchas personas, teman participar en redes sociales, por mostrar que no saben. Claro, antes, una forma frecuente de interacción entre profesor y alumno era la del control, donde si el alumno no sabía, era castigado con una mala nota, la que afectaba su prestigio, su identidad, su futuro, su vida en definitiva.
No saber era y sigue siendo, de miedo. Eso debe terminar. Muchas personas no aprenden por el miedo de pasar por las fases de no saber públicamente expuestos.
Aprender en redes sociales resulta ser una poderosa manera de aprender, para la cual debemos enseñar o mas bien cambiar el sentido común del aprender de manera que esas redes no sigan siendo espacios de escasa participación.
Que el aprendizaje ocurre en una interacción en el lenguaje.
Eso significa, hablando con otro, escuchando, escuchando activamente, lo que se da con un otro al frente (presencial) o con un otro que nos habla a través de un libro, por ejemplo.
Que mirar la conexión es central. Según el tipo de conexiones que establezcamos o que seamos capaces de establecer y la actividad que ocurra a través de esa conexión, la calidad y profundidad del aprendizaje.
Que cuando una señal de contenido pasa del que enseña al que aprende, no va en el mensaje el significado, sino que este "emerge" del recibidor.
Esto es muy distinto a lo que yo tenía instalado en mi sentido común. "Te lo dije clarito y no entendiste", además en la emoción del enojo, suelen ser frases que se escuchan, como si el significado fuera en el mensaje.
El significado "emerge" en el que escucha. Por ello la importancia de la conversación; para que el que enseña escuche lo que emergió del otro lado y desde ahí siga el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Recuerdo el curso de Coaching que hice con Julio Olalla, en que parte de la metodología consistía en enseñar a grupos de 10 personas que uno reclutaba de entre sus amigos y contactos, lo que uno iba aprendiendo.
No conozco mejor manera de aprender que esa. Lo que había emergido, debía ser dicho a viva voz a una audiencia. Como ello era recibido era signo o señal de como había aprendido o quizás, en esa interacción terminaba de aprender.
Y otra, cuando quiero avanzar en mi proceso de aprender algo, busco a alguien a quien contarsele; busco conversar. Y es ahí donde, al escuchar como la cosa llega, donde valido y chequeo como va mi aprendizaje.
Bueno, entonces, participar activamente en redes sociales en la web, ojalá con instancias presenciales, es un potente fenómeno y experiencia de aprendizaje. Y es la forma como veníamos aprendiendo de verdad, con una interpretación no muy poderosa, y que con la red se potencia de tal forma, que veo venir cambios mayores en la forma en que se enseña y se estructura el proceso de aprendizaje en colegios y universidades.
Y pienso además, que en el proceso de transformación de la forma de enseñar y aprender, tendremos de desaprender ciertas formas o hábitos enraizados, como el miedo a no saber, a estar equivocados, que hace que muchas personas, teman participar en redes sociales, por mostrar que no saben. Claro, antes, una forma frecuente de interacción entre profesor y alumno era la del control, donde si el alumno no sabía, era castigado con una mala nota, la que afectaba su prestigio, su identidad, su futuro, su vida en definitiva.
No saber era y sigue siendo, de miedo. Eso debe terminar. Muchas personas no aprenden por el miedo de pasar por las fases de no saber públicamente expuestos.
Aprender en redes sociales resulta ser una poderosa manera de aprender, para la cual debemos enseñar o mas bien cambiar el sentido común del aprender de manera que esas redes no sigan siendo espacios de escasa participación.
sábado, 15 de noviembre de 2008
CCK08 La revolución será sindicada
Video de una conferencia realizada en Second Life por Jim y Tom, que portan sendos lanzallamas, con el objeto de matar o simplemente flamear a los zombies, que ellos traerán a la realidad de su presentación.
Llama la atención que al empezar le pidan a la gente que usen unos anteojos que cada uno tiene a la mano, pues con ellos se ve "la verdad". ¿Qué será eso? me pregunto.
Somos una sociedad temerosa, con miedo del calentamiento global, a que la corbata pegue con la camisa, a que nos demanden si somos una universidad, o quedar fuera de presupuesto, falta de control, etc. Pero ellos señalan que el verdadero miedo que debiéramos tener en las universidad, son los zombies; estas cosas muertes que deambulan por ahí, sin ningún sentido en sus vidas, sin alma.
Estamos en un ambiente universitario y critican a uno de los mas populares LMS (Learning Management System), Blackboard , pues solo quieren obtener tu dinero y aprisionarte en su estructura estúpida de zombies, autómatas, muertos en vida.
La revolución de la que hablan, es una revolución en la mente. Los que están ya en ella, son personas que durante el día están en el sistema estúpido de la formación de autómatas zombies, pero en la noche se unen a los rebeldes, llamados los EdTech Survivalists. El verdadero aprendizaje ocurre señalan en la selva, libre, de la red, y no en la estúpida sala de clase, gobernada por instituciones obsoletas.
La única escapatoria es hacerse de un espacio propio de aprendizaje, para lo cual la tecnología se transformará en la herramienta esencial de liberación, de conquista de la libertad y autonomía, de acceso al verdadero aprendizaje, guiado por uno mismo, sin restricciones.
Las elementos mas importantes con que contamos para liberarnos de este mundo de zombies, es nuestra propia mente y nuestro corazón. Con la ayuda de la tecnología del tipo de las PLE (Personal Learning Environment), abrirnos a la imaginación y la creatividad.
Hablan de que los sistemas de fidelización de las empresas lo que persiguen es conectar a los clientes de una manera rígida, cero creativa, atrapada, como verdaderas cash cows (vacas que lechan efectivo para la empresa).
Aprender a usar la tecnología que se necesita para esta liberación. Con ella salir de este mundo de limitaciones, de estructuras rígidas, impregnadas de miedo de no salirse de ellas, con que los celadores nos han capturado y enjaulado desde nuestras propias mentes.
Una manera de detectar un sistema zombie es ver si permite la conexión amplia y libre participación.
La metáforo de la pesca con muchos anzuelos amarrados a una linea central y puestos en el mar para atrapar lo que vaya cayendo, es similar a los RSS a través de los cuales nos suscribimos a fuentes de información que alimentan nuestro proceso de aprendizaje; me parece que ilustra bien el fenómeno de la suscripción o sindicación de fuentes de contenidos.
Proponen una plataforma de la universidad de Washington, que se basa en la sindicación de contenidos en función del taggeo de estos; se trata de UMW Blogs hecho con Wordpress, un standard open source del mercado. Lo llaman una arquitectura orientada a la sindicación.
Un profesor crea un espacio en UMW Blogs y los alumnos escriben en sus blogs, que pueden crear bajo esta herramienta o cualquier otra, como Blogger, y solo deben preocuparse de taggear los contenidos de acuerdo a como el profesor les señale y todo ellos será capturado y traído a este punto central de seguimiento. Wordpress tiene unos plugins que permiten este tipo de implementaciones.
Bueno, esto es un grito, mas que un llamado, a tomarse el control de tu propia educación, a ver el zombie que somos y los zombies de los que estamos rodeados, y liberar la imaginación, la creatividad, con la ayuda de las herramientas ahí disponibles, y todo esto en la conversación de la red.
A continuación el video de la presentación de todo esto que hicieron Tom y Jim en Second Life.
Llama la atención que al empezar le pidan a la gente que usen unos anteojos que cada uno tiene a la mano, pues con ellos se ve "la verdad". ¿Qué será eso? me pregunto.
Somos una sociedad temerosa, con miedo del calentamiento global, a que la corbata pegue con la camisa, a que nos demanden si somos una universidad, o quedar fuera de presupuesto, falta de control, etc. Pero ellos señalan que el verdadero miedo que debiéramos tener en las universidad, son los zombies; estas cosas muertes que deambulan por ahí, sin ningún sentido en sus vidas, sin alma.Estamos en un ambiente universitario y critican a uno de los mas populares LMS (Learning Management System), Blackboard , pues solo quieren obtener tu dinero y aprisionarte en su estructura estúpida de zombies, autómatas, muertos en vida.
La revolución de la que hablan, es una revolución en la mente. Los que están ya en ella, son personas que durante el día están en el sistema estúpido de la formación de autómatas zombies, pero en la noche se unen a los rebeldes, llamados los EdTech Survivalists. El verdadero aprendizaje ocurre señalan en la selva, libre, de la red, y no en la estúpida sala de clase, gobernada por instituciones obsoletas.
La única escapatoria es hacerse de un espacio propio de aprendizaje, para lo cual la tecnología se transformará en la herramienta esencial de liberación, de conquista de la libertad y autonomía, de acceso al verdadero aprendizaje, guiado por uno mismo, sin restricciones.
Las elementos mas importantes con que contamos para liberarnos de este mundo de zombies, es nuestra propia mente y nuestro corazón. Con la ayuda de la tecnología del tipo de las PLE (Personal Learning Environment), abrirnos a la imaginación y la creatividad.
Hablan de que los sistemas de fidelización de las empresas lo que persiguen es conectar a los clientes de una manera rígida, cero creativa, atrapada, como verdaderas cash cows (vacas que lechan efectivo para la empresa).
Aprender a usar la tecnología que se necesita para esta liberación. Con ella salir de este mundo de limitaciones, de estructuras rígidas, impregnadas de miedo de no salirse de ellas, con que los celadores nos han capturado y enjaulado desde nuestras propias mentes.Una manera de detectar un sistema zombie es ver si permite la conexión amplia y libre participación.
La metáforo de la pesca con muchos anzuelos amarrados a una linea central y puestos en el mar para atrapar lo que vaya cayendo, es similar a los RSS a través de los cuales nos suscribimos a fuentes de información que alimentan nuestro proceso de aprendizaje; me parece que ilustra bien el fenómeno de la suscripción o sindicación de fuentes de contenidos.
Proponen una plataforma de la universidad de Washington, que se basa en la sindicación de contenidos en función del taggeo de estos; se trata de UMW Blogs hecho con Wordpress, un standard open source del mercado. Lo llaman una arquitectura orientada a la sindicación.
Un profesor crea un espacio en UMW Blogs y los alumnos escriben en sus blogs, que pueden crear bajo esta herramienta o cualquier otra, como Blogger, y solo deben preocuparse de taggear los contenidos de acuerdo a como el profesor les señale y todo ellos será capturado y traído a este punto central de seguimiento. Wordpress tiene unos plugins que permiten este tipo de implementaciones.Bueno, esto es un grito, mas que un llamado, a tomarse el control de tu propia educación, a ver el zombie que somos y los zombies de los que estamos rodeados, y liberar la imaginación, la creatividad, con la ayuda de las herramientas ahí disponibles, y todo esto en la conversación de la red.
A continuación el video de la presentación de todo esto que hicieron Tom y Jim en Second Life.
sábado, 8 de noviembre de 2008
CCK08 De átomos a conexiones
Un cambio significativo propone Siemens en la comprensión de lo que es el conocimiento y el aprendizaje, de "cosas" que se transfieren del profesor al alumno, a redes de nodos e inter conexiones.
Como y porque construimos conexiones pasa a ser un tema relevante.
A la pregunta de qué es el conocimiento, el responde: está en la conexión; el conocimiento se encuentra en la trama de las conexiones que hacemos (de ahí la importancia que le han dado al tema de los mapas conceptuales en este curso). El conocimiento es un cierto patrón de inter conexiones.
De ahí entonces que el proceso de aprendizaje tiene que ver con el proceso de construcción de esas inter conexiones y la manera en que navegamos por ellas.
Cuando hablamos de networking (esa cosa que es central en el proceso de aprendizaje), hay tres niveles en que esto se está dando:
¿Qué es entender? entonces. Es la combinación de las tres instancias antes señaladas: una articulación de un patrón de conexiones neuronales, una malla de inter conexiones entre conceptos y una red social conversante (lo de conversante lo puse yo).
Una ley básica de la física es que todo está hecho de átomos. En el mundo del saber o del aprendizaje, cual es un equivalente? pues las conexiones, señala Siemens.
De aquí que luego diga, que las oportunidades de aprendizaje tienen que ver con, o mas bien están determinadas por, la forma en que nos conectamos con el conocimiento y con las personas, por ejemplo, con las personas que hablan en esa particular disciplina (a través de libros, textos o en persona).
Todas las nuevas herramientas de las tecnologías de la web 2.0 están amplificando nuestra capacidad de conexión, tanto con el conocimiento (información) como con las personas. Nos previene de no sobre valorarlas, sino verlas como un paso dentro de un proceso de cambio donde lo central será la nueva interpretación de todo el proceso de aprendizaje y ello empujará el cambio mayor.
Uno de los cambios significativos por ejemplo, es el desplazamiento del control desde los profesores a los alumnos con todas estas tecnologías que los han llevado a lo que se está llamando las Personal Learning Environment (PLE), para el gobierno por el alumno de su proceso de aprendizaje.
Siemens se hace la pregunta acerca de qué pasa con las instituciones dedicadas a enseñar, al aprendizaje, con un cambio tan importante en la forma de interpretar lo que es la educación y el aprendizaje? el cambio es enorme y no quiere aventurarse a presentar visiones.
E introduce un potente concepto a mi entender y que son las redes de aprendizaje, que las define como personas, recursos y herramientas, conectadas.
Al ponerle los gestores de estas redes de aprendizaje, objetivos específicos, la persona que está decidiendo entrar o no a ella, hará la diferencia. Por ello, estos objetivos determinarán las variables que acentúa en su diseño el gestor al crearla y mantenerla. Entonces la intencionalidad y foco de las learning network o red de aprendizaje, será central en su .. éxito?
Uno de los desafíos de estas redes de aprendizaje es desarrollar la capacidad de sostener la actividad, incluso en contextos cambiantes.
Siemens señala que estamos cortos de un lenguaje para hablar de este mundo de las conexiones; de la educación como un fenómeno de conectividad.
Pone el tema del sentido; ahora cada persona individualmente tiene que encargarse de darse los sentidos que requiera. También el tema de encontrar el camino, dentro de los territorios de las distintas disciplinas que hoy son cada vez más vastas y complejas.
Las instituciones son organismos con un sentido, que no te ayudan a encontrar necesariamente tu sentido. Son instituciones centradas en la epistemología, osea, el conocimiento, y no ontológicas, de centramiento en el ser.
Y una última cosa, las redes de aprendizaje deben tener en su ADN la libertad y la apertura; en ambientes cerrados llenos de restricciones, esto no pasa.
El control en la persona del aprendiz y ya no en el profesor.
Estar en estas comunidades y cultivar la confianza y la pertenencia son tareas relevantes.
Desarrollar la cultura del compartir y no la de guardarse los conocimientitos que creo, erróneamente, que solo yo se (eso ya no existe).
Y la ecología de todos estos entornos, como parte de su modo de estar en el mundo. Quizás esta será una de las preocupaciones principales de los profesores, cuidar la ecología donde estas redes de aprendizaje se insertan.
George Siemens: Analysing the obvious
Links recomendados:
Elearnspace de George Siemens y ahí The Whole Picture of Elearning
Knowingknowledge (libro)
Sitio de connectivismo.
Como y porque construimos conexiones pasa a ser un tema relevante.
A la pregunta de qué es el conocimiento, el responde: está en la conexión; el conocimiento se encuentra en la trama de las conexiones que hacemos (de ahí la importancia que le han dado al tema de los mapas conceptuales en este curso). El conocimiento es un cierto patrón de inter conexiones.
De ahí entonces que el proceso de aprendizaje tiene que ver con el proceso de construcción de esas inter conexiones y la manera en que navegamos por ellas.
Cuando hablamos de networking (esa cosa que es central en el proceso de aprendizaje), hay tres niveles en que esto se está dando:
- A nivel neuronal; neuronas que se inter conectan o neuronas que surgen y nuevas conexiones que se arman
- A nivel de conceptos y su mapa de inter relaciones
- A nivel social o externo a la corporalidad de la persona individual
¿Qué es entender? entonces. Es la combinación de las tres instancias antes señaladas: una articulación de un patrón de conexiones neuronales, una malla de inter conexiones entre conceptos y una red social conversante (lo de conversante lo puse yo).Una ley básica de la física es que todo está hecho de átomos. En el mundo del saber o del aprendizaje, cual es un equivalente? pues las conexiones, señala Siemens.
De aquí que luego diga, que las oportunidades de aprendizaje tienen que ver con, o mas bien están determinadas por, la forma en que nos conectamos con el conocimiento y con las personas, por ejemplo, con las personas que hablan en esa particular disciplina (a través de libros, textos o en persona).
Todas las nuevas herramientas de las tecnologías de la web 2.0 están amplificando nuestra capacidad de conexión, tanto con el conocimiento (información) como con las personas. Nos previene de no sobre valorarlas, sino verlas como un paso dentro de un proceso de cambio donde lo central será la nueva interpretación de todo el proceso de aprendizaje y ello empujará el cambio mayor.
Uno de los cambios significativos por ejemplo, es el desplazamiento del control desde los profesores a los alumnos con todas estas tecnologías que los han llevado a lo que se está llamando las Personal Learning Environment (PLE), para el gobierno por el alumno de su proceso de aprendizaje.
Siemens se hace la pregunta acerca de qué pasa con las instituciones dedicadas a enseñar, al aprendizaje, con un cambio tan importante en la forma de interpretar lo que es la educación y el aprendizaje? el cambio es enorme y no quiere aventurarse a presentar visiones.
E introduce un potente concepto a mi entender y que son las redes de aprendizaje, que las define como personas, recursos y herramientas, conectadas.
Al ponerle los gestores de estas redes de aprendizaje, objetivos específicos, la persona que está decidiendo entrar o no a ella, hará la diferencia. Por ello, estos objetivos determinarán las variables que acentúa en su diseño el gestor al crearla y mantenerla. Entonces la intencionalidad y foco de las learning network o red de aprendizaje, será central en su .. éxito?
Uno de los desafíos de estas redes de aprendizaje es desarrollar la capacidad de sostener la actividad, incluso en contextos cambiantes.
Siemens señala que estamos cortos de un lenguaje para hablar de este mundo de las conexiones; de la educación como un fenómeno de conectividad.
Pone el tema del sentido; ahora cada persona individualmente tiene que encargarse de darse los sentidos que requiera. También el tema de encontrar el camino, dentro de los territorios de las distintas disciplinas que hoy son cada vez más vastas y complejas.
Las instituciones son organismos con un sentido, que no te ayudan a encontrar necesariamente tu sentido. Son instituciones centradas en la epistemología, osea, el conocimiento, y no ontológicas, de centramiento en el ser.
Y una última cosa, las redes de aprendizaje deben tener en su ADN la libertad y la apertura; en ambientes cerrados llenos de restricciones, esto no pasa.
El control en la persona del aprendiz y ya no en el profesor.
Estar en estas comunidades y cultivar la confianza y la pertenencia son tareas relevantes.
Desarrollar la cultura del compartir y no la de guardarse los conocimientitos que creo, erróneamente, que solo yo se (eso ya no existe).
Y la ecología de todos estos entornos, como parte de su modo de estar en el mundo. Quizás esta será una de las preocupaciones principales de los profesores, cuidar la ecología donde estas redes de aprendizaje se insertan.
George Siemens: Analysing the obvious
Links recomendados:
Elearnspace de George Siemens y ahí The Whole Picture of Elearning
Knowingknowledge (libro)
Sitio de connectivismo.
jueves, 9 de octubre de 2008
CCK08 Que habilidades debe tener una persona conectada
Surge la pregunta en el curso acerca de las habilidades que las personas deben tener y adquirir para operar bien en las redes sociales.
Y me encuentro con la transcripción de un documento escrito por Stephen Downes, del que haré una traducción / interpretación aquí:
1. Se reactivo
Lo entiendo como escuchar antes de ponerse a hablar. Ponte en sintonía con lo que se está hablando y no solo comentes en los escritos de otros, sino que escribe en tu propio blog y comparte tu visión, tu particular manera de ver lo que se está discutiendo.
De lo que se trata dice Downes, no es solo de ir a la red a ventear tus ideas o expresiones, sino que de lo que se trata es de establecer conexiones con otros y la mejor manera de hacerlo es la de dialogar, entrar en la conversación con otros, poniendo tus puntos de vistas sobre la mesa.
2. Fluye o surfea con la red
No se trata solo de andar detrás de tus objetivos específicos, sino de hacer tu aporte de valor a la red. En la red cada persona anda con sus objetivos, los que no deben ser menos preciados, sino al contrario, considerados y buscar la forma de ser una aportador de valor para los demás.
3. Establecer conexiones es lo primero
La verdad siempre necesitamos y andamos detrás de hacer conexiones y profundizar sobre ellas. Cualquiera sea la actividad en que estemos, el hacer conexiones es parte importante del juego.
La red en si misma ya es muy fuertemente eso, un medio para hacer conexiones.
Demosle el valor que corresponde a esta dimensión de nuestras vidas.
4. Comparte
Olvídate de estar enfocado en máximas como la del win-win.
Una de las frecuentes preguntas que se hace la gente al lidiar con redes sociales es la pregunta que se hace la gente "que hay aquí para mi", "que gano con participar ahí". Olvídate.
En la red la idea es compartir, entregar, de manera que las personas te necesiten, te busquen. Las personas quieren aportarte para que el valor que puedas entregar sea aun mayor.
5. Desarrolla la autonomía
La idea es que si necesitas algo, no partas a preguntarle altiro a alguien; intenta encontrarlo primero por tu cuenta, lo mas probable es que lo que andas buscando esté ya en la red y debes aprender a buscarlo.
Cuando pidas ayuda, que sea porque tu escenario particular tiene diferencias, particularidades que requieren de la colaboración de otros para salir adelante. Que sea en ese caso cuando sales a buscar ayuda.
6. Coopera
Las personas que trabajan en empresas o fuera de la red, lo hacen con objetivos y herramientas comunes. En ese caso lo que hacen es colaborar unos con otros.
En el caso de la red, cada persona anda en lo suyo, no necesariamente coinciden en objetivos. La conexión con otros se da mas en el plano de lo voluntario, de la cooperación, pues no cabe la presión ni la cohersión.
Ojo con los protocolos de estas comunicaciones, pues ellas no están regidas por reglas, las que serían rotas de todas maneras, sino que por códigos que llamamos protocolos.
7. Se tu mismo
Aprender y comunicarse no es solo mandar piezas de contenido a través de la red. Se trata de conectar con otras personas y ello requiere poner en juego otras dimensiones del ser, las emocionales por ejemplo. Por eso para un científico puede ser tan importante su gato como su laboratorio de investigación. Porqué no traer al gato también al plano de la comunicación ?
Y me encuentro con la transcripción de un documento escrito por Stephen Downes, del que haré una traducción / interpretación aquí:
1. Se reactivo
Lo entiendo como escuchar antes de ponerse a hablar. Ponte en sintonía con lo que se está hablando y no solo comentes en los escritos de otros, sino que escribe en tu propio blog y comparte tu visión, tu particular manera de ver lo que se está discutiendo.
De lo que se trata dice Downes, no es solo de ir a la red a ventear tus ideas o expresiones, sino que de lo que se trata es de establecer conexiones con otros y la mejor manera de hacerlo es la de dialogar, entrar en la conversación con otros, poniendo tus puntos de vistas sobre la mesa.
2. Fluye o surfea con la red
No se trata solo de andar detrás de tus objetivos específicos, sino de hacer tu aporte de valor a la red. En la red cada persona anda con sus objetivos, los que no deben ser menos preciados, sino al contrario, considerados y buscar la forma de ser una aportador de valor para los demás.
3. Establecer conexiones es lo primero
La verdad siempre necesitamos y andamos detrás de hacer conexiones y profundizar sobre ellas. Cualquiera sea la actividad en que estemos, el hacer conexiones es parte importante del juego.
La red en si misma ya es muy fuertemente eso, un medio para hacer conexiones.
Demosle el valor que corresponde a esta dimensión de nuestras vidas.
4. Comparte
Olvídate de estar enfocado en máximas como la del win-win.
Una de las frecuentes preguntas que se hace la gente al lidiar con redes sociales es la pregunta que se hace la gente "que hay aquí para mi", "que gano con participar ahí". Olvídate.
En la red la idea es compartir, entregar, de manera que las personas te necesiten, te busquen. Las personas quieren aportarte para que el valor que puedas entregar sea aun mayor.
5. Desarrolla la autonomía
La idea es que si necesitas algo, no partas a preguntarle altiro a alguien; intenta encontrarlo primero por tu cuenta, lo mas probable es que lo que andas buscando esté ya en la red y debes aprender a buscarlo.
Cuando pidas ayuda, que sea porque tu escenario particular tiene diferencias, particularidades que requieren de la colaboración de otros para salir adelante. Que sea en ese caso cuando sales a buscar ayuda.
6. Coopera
Las personas que trabajan en empresas o fuera de la red, lo hacen con objetivos y herramientas comunes. En ese caso lo que hacen es colaborar unos con otros.
En el caso de la red, cada persona anda en lo suyo, no necesariamente coinciden en objetivos. La conexión con otros se da mas en el plano de lo voluntario, de la cooperación, pues no cabe la presión ni la cohersión.
Ojo con los protocolos de estas comunicaciones, pues ellas no están regidas por reglas, las que serían rotas de todas maneras, sino que por códigos que llamamos protocolos.
7. Se tu mismo
Aprender y comunicarse no es solo mandar piezas de contenido a través de la red. Se trata de conectar con otras personas y ello requiere poner en juego otras dimensiones del ser, las emocionales por ejemplo. Por eso para un científico puede ser tan importante su gato como su laboratorio de investigación. Porqué no traer al gato también al plano de la comunicación ?
jueves, 2 de octubre de 2008
sábado, 27 de septiembre de 2008
CCK08 Que pienso sobre el Conectivsmo
Pongo aquí la tarea de la tercera semana de este curso, consistente en un primer short paper, acerca de my position on Conectivism.
Mi trabajo está hecho en español y se titula "Que pienso sobre el Conectivsmo".
viernes, 26 de septiembre de 2008
CCK08 La importancia de la calidad de las conexiones en las redes
Esta semana he visto mucho material de redes de distinto tipo, con gráficas tan sugerentes como la anterior de la familia de Homero de los Simpson y la que sigue, de una organización jerárquica donde se muestran las conexiones obvias y luego el entrecruce en todos los sentidos, de todos con todos.
Quizás lo más significativo de todo lo que he visto es la proposición de mirar con más valor las relaciones de la red, la calidad y tipo de conexiones, que los contenido que trafican.Surge una interesante distinción que dice que la información es contenido pasando de un nodo a otro de la red, en cambio conocimiento es cuando esa información ingresa en los nodos de la red, es interpretada y a la vez es conversada. De esta manera se propaga el acto de interpretar con diversidad de miradas y ello en muchos nodos y es esa la medida de conocimiento en red, en varios, en muchos nodos, lo que le da poder y potencia.
He estado trabajando en un formato de aprendizaje en grupos de 7 personas y ahora veo que he impulsado el enriquecimiento de los vínculos entre las personas y ello sin saberlo sería una clave o un valor para esos grupos y esas comunidades.
domingo, 21 de septiembre de 2008
CCK08 El conocimiento ocurre en redes
Estoy parado en el paper Redes de aprendizaje y conocimiento conectivo, que habla desde la pregunta acerca de que es el Conocimiento.
Y de su lectura me veo atrapado por ciertos conceptos y la reflexión que me generan:
Y de su lectura me veo atrapado por ciertos conceptos y la reflexión que me generan:
- Cuando una señal de contenido, va de un emisor a un receptor, o del que enseña al que aprende, no es en el mensaje que va su significado, sino que este emerge del receptor. El conocimiento no viaja, emerge en el que aprende, solo es gatillado por el contenido.
Si pongo el foco en lo que emerge de los alumnos, la única forma de saber que está emergiendo, es hacerlos hablar o hacerlos escribir.
Por ello, el aprendizaje en red, se basa y es la medida del material interpretativo y enjuiciador de los alumnos, en un formato de interacción, participación en la forma de una conversación. - Habrá un desplazamiento de los planes de estudio pauteados por las instituciones de enseñanza, a rutas hechas por los alumnos, incluso modificadas en el transcurso del proceso de aprendizaje por ellos mismos, pero muy conectados e influidos por la comunidad de aprendizaje en que participan.
El driver de este proceso de aprendizaje o de su plan de estudios, serán los intereses específicos y concretos del alumno y no de algún agente externo o institucional. - Las redes de aprendizaje deberán tener el atributo de la diversidad, pues ello le da riqueza, flexibilidad y adaptibilidad al organismo. Para ello se deberá desarrollar la autonomía de sus miembros.
Como lidiaremos con esa tendencia nuestra de querer ser dueños de la verdad y transformar las discusiones en convencer al otro de que está equivocado y que yo tengo la razón ? Cómo valorar la opinión diversa, honrarla y agradecerla. - No he visto hasta la fecha lo que llaman una PLE (Personal Learning Environment - Ambiente de aprendizaje personal), que sería una especie de ambiente de software, desde donde yo dirijo mi proceso de aprendizaje.
Este ambiente y este enfoque que pone en mis manos o en las manos del alumno el control de su proceso de aprendizaje, me parece que pone patas para arriba la jerarquía de las instituciones de enseñanza, cosa que me parece notable. Aunque creo que requiere algún tiempo y educación para que los alumnos de verdad ejerzan este poder y esta libertad. - Practicar, practicar y reflexionar, parecen ser la base del buen aprendizaje.
Y el buen profesor es aquel que guía la práctica y aparte, muestra, ejemplifica y modela.
Y quizás lo más importante y acorde con el enfoque de la ontología del lenguaje (de Rafael Echeverría), es que el objetivo último del aprender es llevar una buena vida y ayudar a otros a llevarla. - Aprender según la teoría conectivista, es sumirse en la red. Es exponerse lo más completamente en ejercicios propios del saber del que uno quiere aprender.
El aprendizaje ocurre entonces en comunidades, donde la práctica del aprendizaje se da en la participación en la comunidad.
La esencia del proceso de aprendizaje se da en la conversación, no solo de palabras, sino también de imágenes, videos, audios, lo que sea. - Cuando la comunidad de los ocupados en lo mismo, tome conciencia que son ellos y solo ellos los que guían los procesos de aprendizaje y son ellos los que establecen los cursos y seminarios ...
jueves, 18 de septiembre de 2008
CCK08 El aprendizaje se da en Comunidad
Hoy he estado escuchando las dos grabaciones (1) (2) que aparecieron esta mañana y me surgen ciertos pensamientos:
- Las personas deben subirse a esta estructura de red de aprendizaje, de comunidad y asumir un nuevo rol, que los hace pieza relevante del aprendizaje del organismo del que son parte. Se es filtro para la comunidad de algún lado del conocimiento que ahí se desarrolla y se debe ejercer ese filtro activamente. Además, se es actor relevante del proceso de aprendizaje de la red, pues es en la actividad de esa red que el conocimiento se mueve, se da, se desarrolla. Si no se participa, la dinámica no ocurre.
- De ahí entonces la pregunta acerca de porque ese individuo, cualquiera de ellos, va a tomar en serio, o mas bien va a entender el valor que tiene para él el ser parte de esta comunidad y valorar y valorarse desde su activa participación.
- Se desarrolla en alguna parte, ciertas pre condiciones para que una comunidad prospere y una de ellas es la autonomía. Hay unas pocas variables que debo rescatar, pero esta me parece central. Cuan libres son las personas hoy en día, en esta mi ciudad, como para tener posiciones personales sobre los temas relevantes de su entorno y cuanto poder tienen disponible como para atreverse a expresar su posición en un lugar tan comprometido como el de las redes sociales, con sus características de público y y persistente, de los contenidos ahí vertidos.
- Quiero creer en esta idea de que el aprendizaje lo hace la comunidad y el conocimiento reside en la comunidad.
- Y la tecnología es una pieza relevante en todo este fenómeno, por lo que aprender a usarla, conocerla, es una alfabetización por la que hay que empezar.
- La libertad, el caos, la complejidad, la riqueza, son características del nuevo entorno de aprendizaje, contrario al control, la jerarquía, el poder, el cumplir, el miedo, la escasez, que gobernaban antes y aun ahora en muchísimas partes los procesos de aprendizaje.
- De alguna manera la importancia del profesor se reduce y la comunidad pasa a tener un rol muy importante en la motivación del individuo.
martes, 16 de septiembre de 2008
El conocimiento que tiene que ver con las interconexiones
Pasamos a la segunda semana de este curso de conectivismo y leo este post de Stephen Downes titulado "Tipos de conocimiento y conocimiento conectivo".
Dice que el Conectivsmo es una tesis que propone que el conocimiento se despliega en la red de conexiones.
Propone como ejemplo un trozo de carbón, que según la estructura de sus conexiones puede ser carbón, grafito o diamante. Y propone que es la historia de las condiciones de entorno, las que determinarán que tipo de estructura y material se constituirá en definitiva.
Por lo tanto el concepto de "connective knowledge" o conocimento conectivo, es el conocimiento de las conexiones.
Se trata entonces de poner el foco en estudiar las conexiones que existen en el mundo. De como estas se crean, y que efecto o impacto estas le aportan al sistema.
Tiene que ver con como miramos, como las interpretamos y como observamos sus efectos o resultados.
La idea detrás del conectivimso es una forma de conocer, que está mas relacionada con las interacciones de las conexiones, que con los nodos en si mismos.
Si volvemos al trozo de carbón, hay tres tipos de conocimeinto acerca de el:
- su color, su forma y otros aspectos cualitativos
- cuanto pesa, cuanto mide y otros aspectos cuantitativos
- la forma en que sus partes se interconectan
Y en consecuencia, tenemos tres tipos de conocimiento acerca de este particular trozo de carbón:
- cualitativo
- cuantitativo
- conectivo
Otro aspecto que nos presenta Stephen es ver las conexiones como una forma de conocer. La historia de como un trozo de diamante se formó encierra un cierto conocimiento en su estructura. Por ello, la forma de producir las conexiones de una red, será relevante en la forma como esa red o como esa red conoce (¿?).
Termina diciendo que una red, es como un órgano sensible. La forma como esa red es estimulada es relevante para el tipo de información que esa red contendrá.
Luego podermos distinguir dos tipos de conociemti conectivo o conocimiento acerca de las redes:
Dice que el Conectivsmo es una tesis que propone que el conocimiento se despliega en la red de conexiones.
Propone como ejemplo un trozo de carbón, que según la estructura de sus conexiones puede ser carbón, grafito o diamante. Y propone que es la historia de las condiciones de entorno, las que determinarán que tipo de estructura y material se constituirá en definitiva.
Por lo tanto el concepto de "connective knowledge" o conocimento conectivo, es el conocimiento de las conexiones.
Se trata entonces de poner el foco en estudiar las conexiones que existen en el mundo. De como estas se crean, y que efecto o impacto estas le aportan al sistema.
Tiene que ver con como miramos, como las interpretamos y como observamos sus efectos o resultados.
La idea detrás del conectivimso es una forma de conocer, que está mas relacionada con las interacciones de las conexiones, que con los nodos en si mismos.
Si volvemos al trozo de carbón, hay tres tipos de conocimeinto acerca de el:
- su color, su forma y otros aspectos cualitativos
- cuanto pesa, cuanto mide y otros aspectos cuantitativos
- la forma en que sus partes se interconectan
Y en consecuencia, tenemos tres tipos de conocimiento acerca de este particular trozo de carbón:
- cualitativo
- cuantitativo
- conectivo
Otro aspecto que nos presenta Stephen es ver las conexiones como una forma de conocer. La historia de como un trozo de diamante se formó encierra un cierto conocimiento en su estructura. Por ello, la forma de producir las conexiones de una red, será relevante en la forma como esa red o como esa red conoce (¿?).
Termina diciendo que una red, es como un órgano sensible. La forma como esa red es estimulada es relevante para el tipo de información que esa red contendrá.
Luego podermos distinguir dos tipos de conociemti conectivo o conocimiento acerca de las redes:
- Conocimiento acerca de las redes sociales en el mundo
- Conocimiento que esas redes guardan
Bueno, vamos profundizando poco a poco. Aprendemos a mirar las redes sociales digo yo, con mas distinciones, con mas elementos de juicio. Aprender a mirar las redes sociales, aprender de como estas se comportan, aprender que las redes aprenden de acuerdo al tipo de sus interconexiones, son cosas que veo de gran valor, especialmente para las cosas que hago y quiero hacer.
sábado, 13 de septiembre de 2008
CCK08 Learning Networks por Stephen Downes
Esta es una charla que dicta Downes en Australia en octubre del 2004. La llaman la Buntine Oration.
En audio aquí.
En texto en inglés acá; y en español acá.
Hay una queja muy fuerte a todos estos mecanismos que usan las empresas editoriales de atrapar estos contenidos de aprendizaje, encapsularlos, cerrarlos y venderlos junto con plataformas de e-learning o LMS.
Stephen es un convencido que todo esto debe ponerse libre y gratuitamente en la red, de manera que llegue a todo el que quiera aprender.
Bueno, hay tantos negocios que se desplomarán con esto, así que el tema que él trata el 2004 sigue vigente y quizás mucho más caldeado o agitado.
Se plantea la idea de una especie de unidades tipo Lego, a los que llama "objetos de aprendizaje", los cuales deberían ser fácilmente accesibles por Google y los profesores debieran poder ensamblarlos a su antojo para construir cursos de todo tipo.
Lo otro que me llama la atención es que señala que el lenguaje como lo hemos conocido, ese escrito y bien estructurado, debiera desaparecer. Lo que emergerá es un lenguaje multimedial, en la únidad, la palabra es una entrada de blog. Toda una entrada de blog es como un "objeto de aprendizaje".
Y los RSS son la sintaxis de este nuevo lenguaje. Las personas o instituciones, confeccionan agregaciones de RSS construyendo voces específicas a las que las personas se pueden conectar y seguir.
Un caos que se va ordenando bajo esta sintaxis, donde emerge otra capa mas arriba, que no entendí bien.
Buena, este documento. Puso al blog en una posición destacable, que me agradó.
En audio aquí.
En texto en inglés acá; y en español acá.
Hay una queja muy fuerte a todos estos mecanismos que usan las empresas editoriales de atrapar estos contenidos de aprendizaje, encapsularlos, cerrarlos y venderlos junto con plataformas de e-learning o LMS.
Stephen es un convencido que todo esto debe ponerse libre y gratuitamente en la red, de manera que llegue a todo el que quiera aprender.
Bueno, hay tantos negocios que se desplomarán con esto, así que el tema que él trata el 2004 sigue vigente y quizás mucho más caldeado o agitado.
Se plantea la idea de una especie de unidades tipo Lego, a los que llama "objetos de aprendizaje", los cuales deberían ser fácilmente accesibles por Google y los profesores debieran poder ensamblarlos a su antojo para construir cursos de todo tipo.
Lo otro que me llama la atención es que señala que el lenguaje como lo hemos conocido, ese escrito y bien estructurado, debiera desaparecer. Lo que emergerá es un lenguaje multimedial, en la únidad, la palabra es una entrada de blog. Toda una entrada de blog es como un "objeto de aprendizaje".
Y los RSS son la sintaxis de este nuevo lenguaje. Las personas o instituciones, confeccionan agregaciones de RSS construyendo voces específicas a las que las personas se pueden conectar y seguir.
Un caos que se va ordenando bajo esta sintaxis, donde emerge otra capa mas arriba, que no entendí bien.
Buena, este documento. Puso al blog en una posición destacable, que me agradó.
CCK08 ¿Que es Conectivismo?
Stephen Downes nos presenta en esta charla su respuesta a la pregunta.
Live video chat by Ustream(Fuente: Ustream)
Live video chat by Ustream(Fuente: Ustream)
Conectivismo es una nueva teoría que intenta hacerse cargo de como aprendemos y señala que el conocimiento se encuentra disperso en redes de nodos o entidades interconectadas.
El conocimiento desde esta mirada sería una serie de interconecciones y una cierta dinámica pasando entre ellos. El conocimiento no sería una cosa, sino que hablaremos de una cosa que aprende, como un cerebro, un computador, la sociedad. Y estas cosas capaces de aprender son redes de interconecciones y una cierta cosa pasando entre nodos.
Por otra parte, el conocimiento no está contenido en estas redes sino que emerge de ellas. De la misma forma que la imagen en una foto no está contenida en la foto sino que emerge en el proceso de observarla.
Una frase en si misma no contiene conocimiento, sino que en el proceso de leerla, emerge su conocimiento.
El conocimento debe ser "reconocido" por un observador, por un conocedor.
La formación de conocimiento tiene que ver con la formación de redes. El conocimiento se desarrolla, crece en estas redes de interconecciones, no se transfiere ni se construye. Se trata de una capacidad, mas que de una construcción.
El Conectivismo se preocupa de como implementar redes de aprendizaje efectivas o exitosas.
El tema se ve duro, de a ratos difícil de entender, pero la sola experiecia de participar en esta experiencia de aprendizaje en red, con multiples tecnolgías en ejercicio, sobre el mismo tema de la experiencia realizada, me parece de los mas interesante.
Mi espectativa es obtener herramientas para ser mas efectivo en implementar iniciativas de redes sociales, ya sea en la empresa como en la sociedad civil.
Empezando
La idea es poner aquí mis notas y reflexiones en relación al curso de Conectivismo de la Universidad de Manitoba.
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