CCK08 Que pienso sobre el Conectivsmo

Pongo aquí la tarea de la tercera semana de este curso, consistente en un primer short paper, acerca de my position on Conectivism.

Mi trabajo está hecho en español y se titula "Que pienso sobre el Conectivsmo".

CCK08 La importancia de la calidad de las conexiones en las redes

Esta semana he visto mucho material de redes de distinto tipo, con gráficas tan sugerentes como la anterior de la familia de Homero de los Simpson y la que sigue, de una organización jerárquica donde se muestran las conexiones obvias y luego el entrecruce en todos los sentidos, de todos con todos.
Quizás lo más significativo de todo lo que he visto es la proposición de mirar con más valor las relaciones de la red, la calidad y tipo de conexiones, que los contenido que trafican.

Surge una interesante distinción que dice que la información es contenido pasando de un nodo a otro de la red, en cambio conocimiento es cuando esa información ingresa en los nodos de la red, es interpretada y a la vez es conversada. De esta manera se propaga el acto de interpretar con diversidad de miradas y ello en muchos nodos y es esa la medida de conocimiento en red, en varios, en muchos nodos, lo que le da poder y potencia.

He estado trabajando en un formato de aprendizaje en grupos de 7 personas y ahora veo que he impulsado el enriquecimiento de los vínculos entre las personas y ello sin saberlo sería una clave o un valor para esos grupos y esas comunidades.

CCK08 El conocimiento ocurre en redes

Estoy parado en el paper Redes de aprendizaje y conocimiento conectivo, que habla desde la pregunta acerca de que es el Conocimiento.

Y de su lectura me veo atrapado por ciertos conceptos y la reflexión que me generan:

• Cuando una señal de contenido, va de un emisor a un receptor, o del que enseña al que aprende, no es en el mensaje que va su significado, sino que este emerge del receptor. El conocimiento no viaja, emerge en el que aprende, solo es gatillado por el contenido.
  
  Si pongo el foco en lo que emerge de los alumnos, la única forma de saber que está emergiendo, es hacerlos hablar o hacerlos escribir.
  Por ello, el aprendizaje en red, se basa y es la medida del material interpretativo y enjuiciador de los alumnos, en un formato de interacción, participación en la forma de una conversación.
  
  
• Habrá un desplazamiento de los planes de estudio pauteados por las instituciones de enseñanza, a rutas hechas por los alumnos, incluso modificadas en el transcurso del proceso de aprendizaje por ellos mismos, pero muy conectados e influidos por la comunidad de aprendizaje en que participan.
  
  El driver de este proceso de aprendizaje o de su plan de estudios, serán los intereses específicos y concretos del alumno y no de algún agente externo o institucional.
  
  
• Las redes de aprendizaje deberán tener el atributo de la diversidad, pues ello le da riqueza, flexibilidad y adaptibilidad al organismo. Para ello se deberá desarrollar la autonomía de sus miembros.
  
  Como lidiaremos con esa tendencia nuestra de querer ser dueños de la verdad y transformar las discusiones en convencer al otro de que está equivocado y que yo tengo la razón ? Cómo valorar la opinión diversa, honrarla y agradecerla.
  
  
• No he visto hasta la fecha lo que llaman una PLE (Personal Learning Environment - Ambiente de aprendizaje personal), que sería una especie de ambiente de software, desde donde yo dirijo mi proceso de aprendizaje.
  
  Este ambiente y este enfoque que pone en mis manos o en las manos del alumno el control de su proceso de aprendizaje, me parece que pone patas para arriba la jerarquía de las instituciones de enseñanza, cosa que me parece notable. Aunque creo que requiere algún tiempo y educación para que los alumnos de verdad ejerzan este poder y esta libertad.
  
  
• Practicar, practicar y reflexionar, parecen ser la base del buen aprendizaje.
  
  Y el buen profesor es aquel que guía la práctica y aparte, muestra, ejemplifica y modela.
  
  Y quizás lo más importante y acorde con el enfoque de la ontología del lenguaje (de Rafael Echeverría), es que el objetivo último del aprender es llevar una buena vida y ayudar a otros a llevarla.
  
  
• Aprender según la teoría conectivista, es sumirse en la red. Es exponerse lo más completamente en ejercicios propios del saber del que uno quiere aprender.
  
  El aprendizaje ocurre entonces en comunidades, donde la práctica del aprendizaje se da en la participación en la comunidad.
  
  La esencia del proceso de aprendizaje se da en la conversación, no solo de palabras, sino también de imágenes, videos, audios, lo que sea.
  
  
• Cuando la comunidad de los ocupados en lo mismo, tome conciencia que son ellos y solo ellos los que guían los procesos de aprendizaje y son ellos los que establecen los cursos y seminarios ...
  

CCK08 El aprendizaje se da en Comunidad

Hoy he estado escuchando las dos grabaciones (1) (2) que aparecieron esta mañana y me surgen ciertos pensamientos:

• Las personas deben subirse a esta estructura de red de aprendizaje, de comunidad y asumir un nuevo rol, que los hace pieza relevante del aprendizaje del organismo del que son parte. Se es filtro para la comunidad de algún lado del conocimiento que ahí se desarrolla y se debe ejercer ese filtro activamente. Además, se es actor relevante del proceso de aprendizaje de la red, pues es en la actividad de esa red que el conocimiento se mueve, se da, se desarrolla. Si no se participa, la dinámica no ocurre.
• De ahí entonces la pregunta acerca de porque ese individuo, cualquiera de ellos, va a tomar en serio, o mas bien va a entender el valor que tiene para él el ser parte de esta comunidad y valorar y valorarse desde su activa participación.
• Se desarrolla en alguna parte, ciertas pre condiciones para que una comunidad prospere y una de ellas es la autonomía. Hay unas pocas variables que debo rescatar, pero esta me parece central. Cuan libres son las personas hoy en día, en esta mi ciudad, como para tener posiciones personales sobre los temas relevantes de su entorno y cuanto poder tienen disponible como para atreverse a expresar su posición en un lugar tan comprometido como el de las redes sociales, con sus características de público y y persistente, de los contenidos ahí vertidos.
• Quiero creer en esta idea de que el aprendizaje lo hace la comunidad y el conocimiento reside en la comunidad.
• Y la tecnología es una pieza relevante en todo este fenómeno, por lo que aprender a usarla, conocerla, es una alfabetización por la que hay que empezar.
• La libertad, el caos, la complejidad, la riqueza, son características del nuevo entorno de aprendizaje, contrario al control, la jerarquía, el poder, el cumplir, el miedo, la escasez, que gobernaban antes y aun ahora en muchísimas partes los procesos de aprendizaje.
• De alguna manera la importancia del profesor se reduce y la comunidad pasa a tener un rol muy importante en la motivación del individuo.

El conocimiento que tiene que ver con las interconexiones

Pasamos a la segunda semana de este curso de conectivismo y leo este post de Stephen Downes titulado "Tipos de conocimiento y conocimiento conectivo".

Dice que el Conectivsmo es una tesis que propone que el conocimiento se despliega en la red de conexiones.
Propone como ejemplo un trozo de carbón, que según la estructura de sus conexiones puede ser carbón, grafito o diamante. Y propone que es la historia de las condiciones de entorno, las que determinarán que tipo de estructura y material se constituirá en definitiva.

Por lo tanto el concepto de "connective knowledge" o conocimento conectivo, es el conocimiento de las conexiones.

Se trata entonces de poner el foco en estudiar las conexiones que existen en el mundo. De como estas se crean, y que efecto o impacto estas le aportan al sistema.
Tiene que ver con como miramos, como las interpretamos y como observamos sus efectos o resultados.

La idea detrás del conectivimso es una forma de conocer, que está mas relacionada con las interacciones de las conexiones, que con los nodos en si mismos.

Si volvemos al trozo de carbón, hay tres tipos de conocimeinto acerca de el:
- su color, su forma y otros aspectos cualitativos
- cuanto pesa, cuanto mide y otros aspectos cuantitativos
- la forma en que sus partes se interconectan

Y en consecuencia, tenemos tres tipos de conocimiento acerca de este particular trozo de carbón:
- cualitativo
- cuantitativo
- conectivo

Otro aspecto que nos presenta Stephen es ver las conexiones como una forma de conocer. La historia de como un trozo de diamante se formó encierra un cierto conocimiento en su estructura. Por ello, la forma de producir las conexiones de una red, será relevante en la forma como esa red o como esa red conoce (¿?).

Termina diciendo que una red, es como un órgano sensible. La forma como esa red es estimulada es relevante para el tipo de información que esa red contendrá.

Luego podermos distinguir dos tipos de conociemti conectivo o conocimiento acerca de las redes:

• Conocimiento acerca de las redes sociales en el mundo
• Conocimiento que esas redes guardan

Bueno, vamos profundizando poco a poco. Aprendemos a mirar las redes sociales digo yo, con mas distinciones, con mas elementos de juicio. Aprender a mirar las redes sociales, aprender de como estas se comportan, aprender que las redes aprenden de acuerdo al tipo de sus interconexiones, son cosas que veo de gran valor, especialmente para las cosas que hago y quiero hacer.

CCK08 Learning Networks por Stephen Downes

Esta es una charla que dicta Downes en Australia en octubre del 2004. La llaman la Buntine Oration.

En audio aquí.
En texto en inglés acá; y en español acá.

Hay una queja muy fuerte a todos estos mecanismos que usan las empresas editoriales de atrapar estos contenidos de aprendizaje, encapsularlos, cerrarlos y venderlos junto con plataformas de e-learning o LMS.

Stephen es un convencido que todo esto debe ponerse libre y gratuitamente en la red, de manera que llegue a todo el que quiera aprender.

Bueno, hay tantos negocios que se desplomarán con esto, así que el tema que él trata el 2004 sigue vigente y quizás mucho más caldeado o agitado.

Se plantea la idea de una especie de unidades tipo Lego, a los que llama "objetos de aprendizaje", los cuales deberían ser fácilmente accesibles por Google y los profesores debieran poder ensamblarlos a su antojo para construir cursos de todo tipo.

Lo otro que me llama la atención es que señala que el lenguaje como lo hemos conocido, ese escrito y bien estructurado, debiera desaparecer. Lo que emergerá es un lenguaje multimedial, en la únidad, la palabra es una entrada de blog. Toda una entrada de blog es como un "objeto de aprendizaje".

Y los RSS son la sintaxis de este nuevo lenguaje. Las personas o instituciones, confeccionan agregaciones de RSS construyendo voces específicas a las que las personas se pueden conectar y seguir.
Un caos que se va ordenando bajo esta sintaxis, donde emerge otra capa mas arriba, que no entendí bien.

Buena, este documento. Puso al blog en una posición destacable, que me agradó.

CCK08 ¿Que es Conectivismo?

Stephen Downes nos presenta en esta charla su respuesta a la pregunta.

Live video chat by Ustream(Fuente: Ustream)

Conectivismo es una nueva teoría que intenta hacerse cargo de como aprendemos y señala que el conocimiento se encuentra disperso en redes de nodos o entidades interconectadas.

El conocimiento desde esta mirada sería una serie de interconecciones y una cierta dinámica pasando entre ellos. El conocimiento no sería una cosa, sino que hablaremos de una cosa que aprende, como un cerebro, un computador, la sociedad. Y estas cosas capaces de aprender son redes de interconecciones y una cierta cosa pasando entre nodos.

Por otra parte, el conocimiento no está contenido en estas redes sino que emerge de ellas. De la misma forma que la imagen en una foto no está contenida en la foto sino que emerge en el proceso de observarla.

Una frase en si misma no contiene conocimiento, sino que en el proceso de leerla, emerge su conocimiento.

El conocimento debe ser "reconocido" por un observador, por un conocedor.

La formación de conocimiento tiene que ver con la formación de redes. El conocimiento se desarrolla, crece en estas redes de interconecciones, no se transfiere ni se construye. Se trata de una capacidad, mas que de una construcción.

El Conectivismo se preocupa de como implementar redes de aprendizaje efectivas o exitosas.

El tema se ve duro, de a ratos difícil de entender, pero la sola experiecia de participar en esta experiencia de aprendizaje en red, con multiples tecnolgías en ejercicio, sobre el mismo tema de la experiencia realizada, me parece de los mas interesante.

Mi espectativa es obtener herramientas para ser mas efectivo en implementar iniciativas de redes sociales, ya sea en la empresa como en la sociedad civil.

Empezando

La idea es poner aquí mis notas y reflexiones en relación al curso de Conectivismo de la Universidad de Manitoba.